OFICINA "EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA" - PARTE I

O PASSO A PASSO DA LÓGICA

1. CORRESPONDÊNCIA: é a percepção da existência da relação um a um. Ex: cada pé um sapato, cada letra um som, cada numeral uma quantidade;

2. COMPARAÇÃO: é o ato de estabelecer diferenças ou semelhanças. Ex: esta bola é maior do que aquela;

3. CLASSIFICAÇÃO: é o ato de separar em categorias de acordo com semelhanças ou diferenças. Ex: distribuição dos alunos por série;

4. SEQUÊNCIAÇÃO: é o ato de fazer suceder a cada elemento um outro sem considerar a ordem entre eles. Ex: chegada dos alunos à escola;

5. SERIAÇÃO: é o ato de ordenar uma seqüência segundo um critério; Ex: calendário, lista de chamada por ordem alfabética, numeração das casas;

6. INCLUSÃO: é o ato de fazer abranger um conjunto por outro; por exemplo: uvas e maçãs no conceito de frutas;

7. CONSERVAÇÃO: é o ato de perceber que a quantidade não depende da arrumação, da forma, ou posição;

O USO DOS BLOCOS LÓGICOS EM SALA DE AULA

SEQUENCIA DIDÁTICA

1º PASSO- Reconhecimento do material: folhas com desenhos para as crianças recobrirem com as peças;

2º PASSO- Construção de outros desenhos;

3º PASSO- Solicitar que as crianças organizem o material do seu próprio jeito;

4º PASSO - Criar quadros com atributos do material: cor, espessura, tamanho e forma;

5º PASSO

§  Escolher uma peça para ser a chave do BAÚ DO TESOURO;

§  Distribuir as peças

§  Contar uma história de pirata

§  Descrever a chave enigmática do tesouro

§  Ou seja, descrever seus atributos: Ex: triângulo, pequeno, fino e azul.

6º PASSO – Jogo com os dados

Ø  Todas as figuras espalhadas no chão;

Ø  Joga-se os dados;

Ø  A criança terá que pegar a peça representada nos dados.

7º PASSO – Jogo da trilha - montar uma trilha ou um trenzinho observando o seguinte critério

Ø  A próxima peça deverá ter apenas UMA característica da peça anterior.